Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной.

Левина Р.Е., анализируя речевое развитие малыша, отмечала, что формирование каждого компонента речевой системы (фонетики, лексики, морфологии) обнаруживает определенное соответствие с уровнем развития других и что в единстве этого соответствия совершается переход с одной ступени речи на другую. Она выделила 5 периодов формирования речи. [13]

Доречевой период.

Данный период характеризуется возникновением голосовых Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. реакций малыша (вопль, лепет), которые не являются речью, но в каких происходит насыщенная тренировка артикуляционного и речевого аппаратов. В процессе этой тренировки осуществляется отработка отдельных частей произношения, которые в предстоящем будут употребляться при образовании речевых звуков. Голосовые реакции, вначале носящие непроизвольный нрав, равномерно под воздействием контакта со взрослыми получают черты Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. выразительных средств общения. Малыши начинают различать интонации, тон, тембр голоса в речи окружающих. Появление разных модуляций лепета конкретно связано с началом различения ребенком интонации, тона, тембра голоса в речи взрослых, в каких отражаются цвета состояния и потребностей малыша.

В 7-8 месяцев малыши начинают «понимать» некие слова и фразы, ориентируясь на интонационную Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. сторону речи, а не на значение слова. Ребенок рано осознает отдельные слова и фразы по общему глобальному значению. Р.Е. Левина подчеркивала, что восприимчивость малыша к интонационной стороне речи играет важную роль при переходе от доречевого к речевому периоду.

Это явление находит отражение в работах М Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной..М. Кольцовой. Так создатель гласит о том, что на первых шагах становления осознания речи для того, чтоб ребенок отреагировал на фразу, нужно наличие целого ряд конкретных раздражителей (положение тела, привычность окружающей обстановки, знакомый человек, интонация). Чем младше ребенок, тем большее количество раздражителей ему нужно. Это, в свою очередь, свидетельствует о том, что Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. ребенок…..

1-ый период формирования речи.

Этот период характеризуется возникновением первых слов активной речи, количество которых в 4-5 раз меньше, чем число слов в пассивной речи. Эти слова носят нрав нерасчлененных звуковых комплексов и нередко соединяются с выразительными движениями малыша, увеличением и снижением голоса, интонации, со звукоподражаниями (кх – кошка, у Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной.-у - ехать). При всем этом 1-ые слова малыша не отражают существенных параметров предмета, потому что ребенок продолжает ориентироваться на наружные ситуационные признаки.

В этом периоде у малыша возникает способность повторить ударный слог в услышанном слове. Поначалу возникают слова, состоящие из 1-го открытого слога (па - палка, ка - каша). Потом в словаре Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. малыша возникают односложные слова с закрытым слогом (бом - дом, бам - чемодан). Слова, более сложные по слоговой структуре (2-3 слога), ребенок произнести пока не может.

Необходимо отметить, что, по воззрению Р.Е. Левиной, слоговая структура слова является важной предпосылкой для скопления лексического припаса, для развития грамматических частей слова и для Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. усвоения фонематического состава слова, потому что слоговая структура слова связана с ритмико-интонационными средствами языка, которые ребенок начинает усваивать еще в доречевом периоде. «Генетически слоговая структура слова является более ранешным образованием, чем фонематическая функция звука», писала она. (Л. Нарушения речи и письма …).

На значимость слоговой структуры слова в становление Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. звукопроизношения показывает и А.Н. Гвоздев. Он отмечал, что «в передаче ребенком звукового состава слов на первом месте следует разглядеть усвоение им слоговой структуры слова, потому что с этим связана судьба различных звуков и сочетаний звуков». (Гвоздев, Вопросы исследования детской речи с. 123)

В речи малыша возникают 1-ые фразы, состоящие из Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. 2-3 неизменяемых слов: ка… ма – киски нет; папа бух – папа свалился (1 г. 7 м. – 1 г. 8 м.), при всем этом слова во фразе произносятся с маленький паузой. [13] Слова, которыми пользуется ребенок на этом уровне, не содержат каких-то морфологических частей, выражающих грамматическое значение. Что, в свою очередь, свидетельствует о том Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной., что ребенок еще не различает морфологических частей слова.

Таким макаром, 1-ый период формирования речи по Р.Е. Левиной характеризуется простой фонетикой и лексикой, морфологические средства выражения лексических и грамматических значений стопроцентно отсутствуют. Начальному уровню фонетического развития соответствуют бесформенные значения слов.

Не считая того Р.Е. Левина, описывая 1-ый период речевого Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. развития, показывает на тесноватую связь слоговой структуры первых слов с ритмико-интонационными средствами языка. Детки уже на первом году жизни чутко воспринимают и точно воспроизводят интонационные конструкции родного языка на шаге лепета. В предстоящем у малыша возникает возможность выделения ударного слога из слова, в итоге он начинает воспроизводить 1-ые односложные Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. слова либо уменьшает вновь усваиваемые слова до 1-го слога (ми – мишка, па - палка). Другими словами, усвоение слоговой структуры слов, доступной для малыша (произношение ударного слога в слове), будет являться предпосылкой для возникновения большего количества слов, на фоне которых ребенок будет усваивать фонематический, еще пока простый, состав Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. слова.

2-ой период формирования речи.

В этом периоде происходят значимые сдвиги, как в фонетическом, так и в лексико-грамматическом отношении. В речи малыша возникают двухсложные конструкции, поначалу эти слова состоят из 2-ух схожих слогов (мать, баба, би-би), потом возникают слова, состоящие из 2-ух различных открытых слогов (апа – лапа, кася – каша Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной., адя - радио), после двусложные слова с закрытым слогом (губка). При всем этом трехсложные слова ребенок уменьшает до двухсложных (копка – коробка, гая – другая, тяну - достану). Несколько позднее возникают двусложные слова со стечением согласных (спинка, гваски - глазки). По данным Р.Е. Левиной в этот период у малыша возникает способность Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. к произвольному повторению 2-ух слогов.

Не считая этого, Р.Е. Левина отмечала, что в этом периоде проявляется определенная зависимость меж произношением отдельных звуков и уровнем слоговой структуры слова, которая проявляется в том, детки способны воспользоваться многими звуками либо их субститутами, но исключительно в границах двухсложных либо односложных слов. В то же Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. время эти же звуки в трехсложных и многосложных словах произносятся непонятно. По словам создателя еще неидеальный уровень произношения не может удовлетворить возникающие лексические и грамматические потребности малыша. В то же время это несоответствие фонетики с возрастающей дифференциацией лексических и грамматических значений, по воззрению Р.Е. Левиной, вдохновляет Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. малыша к совершенствованию произносительных средств.

Р.Е. Левина отмечала очередной фактор, который позволяет ребенку перебегать к новым речевым средствам общения – растущая способность к выделению себя из окружающего и противопоставление себя ему. Ребенок начинает преднамеренно повторять общеупотребительные слова за взрослым, и равномерно отрешается от слов лепетной речи. При всем этом Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной., если ребенок, речевое развитие которого соответствует первому периоду формирования речи, может обозначать одним словом различные предметы либо желания (к примеру, у-у – автомобиль, гараж, неважно какая машина, передвигающийся предмет, желание ехать), то у малыша, перешедшего во 2-ой период, будут появляться новые слова для разноименных предметов и явлений (гаязь – гараж, масиси Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. – машина, гавая - грузовик), а звукоподражательное слово будет равномерно вытесняться. Возникновение новых слов и соответственно новых понятий показывает на расширение круга представлений.

Анализируя развитие грамматического строя речи во 2-м периоде, Левина Р.Е. отмечает доминирование неизменяемых слов в лексиконе малыша, что совпадает с определением первого периода усвоения ребенком родного языка по Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. А.Н. Гвоздеву – «слово-предложение» (Гвоздев, 1961). Но при всем этом у малыша начинают появляться 1-ые признаки различения морфологических частей слова, что, по воззрению создателя, «становиться вероятным благодаря достигнутому уровню лексических значений и на базе возможности к произвольному проигрыванию слогового контура слов» (Р.Е. Левина, 1961). В речи малыша возникает возможность потребления Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. 2-ух и поболее форм 1-го и такого же слова (баба, бабу, бабиби), другими словами ребенок начинает подмечать и употреблять грамматические средства конфигурации слова. Не считая того, необходимо подчеркнуть, что в этот период в речи малыша возникают не только лишь имена существительные и глаголы, да и имена прилагательные (посей, маньки Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной.).

Таким макаром, Р.Е. Левина указывала, что ведущим моментом на этом шаге развития речи является новый уровень восприятия и проигрывания слоговой структуры слова, в речи малыша возникают двухсложные конструкции, которые позволяют ему перейти от лепетной речи к общеупотребительной. Также создатель установила определенную зависимость меж произношением отдельных звуков Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. и уровнем слоговой структуры слова, а конкретно то, что ребенок пользуется многими звуками, но исключительно в границах двухсложных слов. У малыша появляется более дифференцированное восприятие окружающего, в итоге чего у него возникают отдельные обозначения для каждого из предметов, которые ранее назывались одним словом. Благодаря возможности малыша выделять себя из окружающего и Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. противопоставлять себя ему, он начинает преднамеренно повторять слова за взрослым. И в свою очередь благодаря этому процессу и развивающейся артикуляционно-слуховой возможности ребенок начинает отыскивать более правильное звукопроизношение слов. Не считая этого, в речи малыша возникают 1-ые пробы выделения морфологических признаков слов на базе возросшего уровня Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. лексических значений и возможности к произвольному проигрыванию слогового контура слов.

3-ий период формирования речи.

При характеристике третьего периода речевого развития выделяются две главные черты: переход к использованию трехсложными структурами и возникновение устойчивого произношения звуков.

При всем этом в работах А.К. Марковой мы находим информацию о том, что ребенок поначалу начинает Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. произносить предложения из 2-ух и поболее слов (типа «сяпы неть»), а позже усваивает трехсложные слова.

Трехсложные слова ребенок произносит довольно понятно, в то время как четырехсложные конструкции оказываются для него пока труднодоступными (масина – машина, но кобика - коробка). Р.Е. Левина показывает на то, что при сохранении ребенком четырехсложной и многосложной Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. структуры слова, звуковой состав слов стирается. И одни и те же звуки в двух-трехсложных словах произносятся ребенком верно, а в четырехсложных словах либо сочетаниях слов они будут произноситься непонятно (бабуська, НО пиизять аяёту (провожать на работу)).

Усвоение трехсложной слоговой структуры происходит в определенной последовательности. Поначалу возникают слова состоящие Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. из открытых слогов, потом слова со стечениями согласных, и после трехсложные слова с закрытыми слогами (касёта – конфета, батика – рубашечка, кастюля - кастрюля).

Ребенок на этом шаге интенсивно завладевает звуковым составом слов в итоге соотнесения и сопоставления фонем, другими словами у него «возникают начатки «наблюдений» над звуковым составом слова и Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. фонетических отношений» (Р.Е. Левина, 1961). Ребенок в возрасте около 2-ух лет может допускать определенные ошибки при произнесении слов, к примеру заместо «мак» гласит «гам», заместо «тыква» - «тывка», заместо «моется» - «моеста», что в свою очередь может указывать на то, что он выделяет эти звуки из всего звучания слова, но пока Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. произносит их в неверной последовательности.

Возникновение у малыша возможности к проигрыванию трехсложных структур становится подходящим условием для наблюдения над звуками и выделения отдельных фонем. Ребенок соображает разницу в предметном значении слов, но различия звучания он еще не улавливает и потому он обязан воспользоваться схожими словами для обозначения различных предметов до Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. определенного времени (пояс – пояс и поезд). О перерастании уровня значения по сопоставлению с фонетическими средствами свидетельствует и тот факт, что ребенок в этот период формирования речи может различать два предмета, но будет соединять в осознании два слова, отличающихся некими звуками (к примеру, пакет - букет)

Таким макаром, активный рост лексики Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной., в этом периоде провоцирует предстоящее уточнение звукового восприятия. В это время совершенствуется осознание и употребление грамматических категорий, которое впрямую связано с активным развитием фонематических процессов и потребностью малыша в уточнении морфологических частей слова.

Р.Е. Левина, рассуждая о воздействии друг на друга фонетики, лексики и грамматики, гласила о Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. том, что процесс различения ребенком грамматических значений, совместно с повышением словаря, с растущей дифференциацией предметных значений слов будет содействовать более расчлененному восприятию звукового состава слова.

Огромную четкость и определенность на этом шаге речевого развития получают звуки, входящие в состав морфологических частей слова. при всем этом Р.Е. Левина отмечает, что Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. четкость произношения сначала проявляется во флексиях (сасины заместо сасиси; бабины заместо бабиби), в то время как корневая часть слова еще может звучать нечленораздельно (Улёлёкины - Игорёкины). После того как ребенок начинает выделять флексии в его речи возникают новые слова с подходящим согласованием (бабин хеб, сасин хеб (хлеб)).

Ребенок в Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. этом периоде развития речи, в процессе наблюдения за речью окружающих, усваивает отдельные обозначения для предмета, его параметров, действий, им производимых, для определения числа, другими словами в лексиконе малыша кроме существительных и глаголов возникают прилагательные, наречия, числительные. Такие значимые конфигурации в словаре, его количественный рост и рост уровня обобщений связаны с Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. переходом к использованию грамматическими формами.

В этом периоде в речи малыша возникают предложения, состоящие из 2-ух и 3-х слов, но ребенок при всем этом еще продолжает воспользоваться и однословными предложениями, соответствующими для второго периода. Также ребенок продолжает использовать поясняющие жесты, выразительные интонации, при помощи которых старается Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. сделать более понятными свои фразы.

Таким макаром, ведущей для этого периода становится способность малыша воспроизводить трехсложные структуры, что в свою очередь делает почву для аналитической работы над звукопроизношением, т.е. ребенок начинает держать под контролем свое произношение на слух. С другой стороны, возросшие фонетические способности манят за собой расширение морфологических Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. средств и, как следствие, рост лексики. В то же время выслеживается и оборотное воздействие лексико-грамматического развития на улучшение фонетики. Растущая дифференциация лексических и грамматических значений будет провоцировать развитие фонематической стороны.

4-ый период формирования речи.

Благодаря возможности произносить четырехсложные и многосложные структуры процесс развития речи в этом периоде Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. проходит еще больше активно. Слоговые структуры, произносимые ребенком, становятся все более сложными не только лишь по количеству слогов, да и по их характеристике (волетики – волосики, поговаий – побеседовал, матиськами – с мальчишками, сковаада - сковорода). К трем-четырем годам оказываются преодоленными все трудности, связанные с произношением разных звуковых сочетаний (Р.Е. Левина, 1961). На этом Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. уровне практически заканчивается процесс усвоения правильного произношения звуков. По воззрению Р.Е. Левиной в этом периоде происходит преодоление проявлений «физиологического косноязычия».

Сразу с вычленением узкой различия звучания фонетических частей речи появляется новый уровень значений слов. Ребенку становится легкодоступным обобщение на базе более отвлеченных признаков, умение осознавать дела Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. данные не только лишь в приятном опыте.

В процессе формирования речи ребенок не просто воспроизводит слова услышанные от взрослого, он проводит активную познавательную работу по наблюдению над звуками, словами, морфологическими элементами. А совместно с этим и по мере того, как совершенствуется употребление ребенком все более сложных слоговых структур, происходит предстоящее развитие грамматических Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. форм. В этом периоде в речи малыша отмечаются явления морфологического анализа слов, он начинает воспользоваться разными морфологическими элементами (окончаниями, суффиксами, приставками) Р.Е. Левина приводит много примеров из речи деток свидетельствующих о манипулировании ими корнями и суффиксами (заслоняешь, слон ты).

Явления детского словотворчества Р.Е. Левина также связывает с Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. появившейся у малыша способностью к морфологическим обобщениям. Создатель показывает на то, что морфологические элементы слова в этом периоде речевого развития начинают существовать сами по для себя, как некоторое обобщенное образование, а не только лишь в обычной для малыша структуре знакомых слов.

Таким макаром, к концу 4-ого периода Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. формирования речи по Р.Е. Левиной (конец дошкольного возраста), ребенок преодолевает непростой путь овладения речью. Возникновение возможности к проигрыванию четырехсложных и многосложных структур делает условия для расширения активной речи. На этом уровне практически заканчивается процесс усвоения правильного произношения. Вместе с вычленением узкой различия звучания фонетических частей слов все лучше проходит Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. процесс морфологического анализа, ребенок начинает манипулировать корнями, суффиксами, приставками. По мере усложнения слоговой структуры происходит предстоящее развитие грамматических форм.

Резюмируя вышеизложенное можно отметить последующее: периодизация речевого развития малыша, предложенная Р.Е. Левиной, при бесспорном совпадении определенных моментов в онтогенетическом развитии речи, обозначенных в других классификациях, рассмотренных выше, имеет ряд Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. особенностей, которые не отыскали отражения в работах других создателей. В периодизациях А.Н. Гвоздева, Г.Л. Розенгарт-Пупко, А.А. Леонтьева основное внимание уделено отдельным компонентам речевой системы (лексике, фонетике, грамматике). В то время как в работе Р.Е. Левиной процесс становления речи рассматривается в критериях раскрытия взаимодействия меж развитием Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. фонетической и лексико-грамматической сторон, которое содействует переходу малыша с одной ступени речевого развития на другую. Конкретно в периодизации Р.Е. Левиной учтен момент того, что развитие звуковой стороны речи у малыша проходит в неразрывной связи с усвоением словаря и грамматического строя.

В каждом периоде формирования речи, описанном Периодизация речевого развития Р.Е. Левиной. Р.Е. Левиной, верно выслеживается связь компонент речевой системы и их взаимозависимость, приоритетность формирования отдельных компонент по сопоставлению с другими, также условия и предпосылки формирования каждого из их.


periodizaciya-folklora-doistoricheskoj-epohi.html
periodizaciya-i-osnovnie-sobitiya-vojni.html
periodizaciya-istorii-drevnego-rima.html